Quadro Interactivo eBeam: veja a entrevista

Muitas escolas um pouco por todo o país estão já a utilizar o quadro interactivo como uma ferramenta de trabalho na sala de aula. Procurámos saber junto de professores com esta experiência qual o retorno que têm obtido junto dos alunos, nas estratégias de ensino/aprendizagem, na dinâmica global da sala de aula. Aqui deixamos o conteúdo de uma entrevista onde relatamos o testemunho do Dr Vitor Pinto, professor no Lancaster College.

BICA: Há quanto tempo utiliza o ebeam?

Há cerca de 8 meses.

BICA: Na sua opinião, qual a principal (ou principais) vantagens na utilização do ebeam na sala de aula?

A infindável quantidade de recursos disponíveis, com facilidade de acesso incrível e de interesse pedagógico indiscutível, quando utilizado de forma apropriada. Mas, para que tal se concretize será necessário:

• que os professores sejam “verdadeiros” utilizadores de informática e dominem o equipamento (nunca testar em ambiente de aula);
• que os professores se organizem no sentido de reunirem os recursos necessários ( imagens, áudio, vídeo);
• que os professores sejam conhecedores da localização de recursos na Net, perfeitamente adaptados às suas necessidades;
• que os professores sejam capazes, rapidamente, de conduzir os alunos a uma utilização didáctica e pedagogicamente correcta do equipamento, não deixando espaço para o lazer/brincadeira.

BICA: Considera que a aprendizagem fica enriquecida com a utilização de quadro interactivo portátil?

Tudo depende da utilização que o professor for capaz de fazer com o quadro. Não temos dúvidas que a sua utilização pode conduzir a dois resultados completamente opostos. Será uma mais valia indiscutível quando bem utilizado ou um desastre que pode conduzir a puro desperdício de tempo. Aplica-se ao ebeam o mesmo que a muitas outras situações. BICA: Qual a reacção dos alunos?

BICA: Qual a reacção dos alunos?

A reacção dos alunos é positiva, de imediato, mas pela novidade. Será desejável que, rapidamente, o olhem como o quadro dos tempos modernos, que substituiu o quadro preto do tempo dos seus pais. Exige-se que a ideia de objecto de brincadeira e lazer não se imponha. Pelo contrário, deve, desde logo, ser integrado na aula como elemento de trabalho valioso. Mais uma vez, depende do professor e do uso que for capaz de lhe dar.