“Sabemos o que sabemos porque interagimos com a tecnologia”

Roger Säljö é professor de Educação e Psicologia da Educação na Universidade de Göteborg, na Suécia. Um especialista na área da aprendizagem, da interacção e do desenvolvimento humano, reconhecido internacionalmente. No seu trabalho, procura sobretudo saber de que forma as pessoas, através da interacção, adquirem competências e habilidades que são fundamentais para a aprendizagem nas nossas sociedades social e tecnologicamente complexas. Na opinião do especialista, a aprendizagem com a tecnologia está não apenas a transformar a forma como aprendemos mas também a redefinir aquilo que temos necessidade de aprender. Vejamos um breve apontamento acerca de uma entrevista ao Prof Roger Säljö, disponível no web site do Kaleidoscope.

Será que a tecnologia funciona mesmo como a chave para uma educação melhor?

A Educação não se torna necessariamente melhor, de uma maneira geral. O papel e a função da educação é que mudam no mundo do digital. As escolas foram concebidas e construídas numa altura em que vivíamos num mundo com pouca informação e era tarefa das escolas fornece-la aos seus alunos. Hoje a situação é muito diferente. Estamos sobrecarregados com informação e agora as competências que temos que desenvolver prendem-se com o saber decidir qual a informação relevante e qual não o é. O sucesso das escolas passa por focalizarem-se nas capacidades que os cidadãos realmente necessitam desenvolver. Que não são as mesmas de ontem. A literacia em informação é muito mais complexa e exigente do que as literacias tradicionais.

Então qual o impacto que tem tido a tecnologia digital? De que forma influencia a forma como aprendemos?

A tecnologia digital Digital desencadeia uma série de efeitos na forma como aprendemos, lembramos e organizamos a informação. Por exemplo, a tecnologia digital torna mais fácil o armazenamento de uma vasta quantidade de informação, em diversos formatos. O problema é saber qual a informação relevante e útil para determinados propósitos, isto é, aprender a organizar a informação e a navegar nos recursos disponíveis. Por outro lado, a aprendizagem é também transformada na medida em que também dispomos de diversas ferramentas, como calculadoras, computadores, software que permite escrever, calcular, desenhar. Em determinadas profissões, a tecnologia transformou completamente a forma de trabalhar. Ora isto faz com que nós saibamos o que sabemos hoje porque interagimos com a tecnologia.

Não se torna mais difícil aprender quando temos acesso a tantas fontes de informação? Como pode o sistema educativo preparar os alunos e os professores para estes novos desafios?

Pode ser talvez mais difícil, mas a verdade é que não temos alternativa. A sociedade mudou e são precisas novas competências. As escolas podem promovê-las ajudando as crianças a tornarem-se letradas em informação, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva em relação à informação que encontram. A longo termo, deverá ser missão dos governos apoiar a utilização das tecnologias da informação nas escolas, acima de tudo para ajudar os professores a tornarem-se letrados em informação.

Em conclusão, quais são os grandes desafios aos investigadores nesta área da Educação e Tecnologia?

Hoje em dia, os desafios que se colocam nesta área estão, entre outros pontos, relacionados com a criação de novos ambientes de aprendizagem e softwares relevantes, capazes de ajudar a Educação a assumir as suas novas missões.

Fonte: http://www.noe-kaleidoscope.org/pub/lastnews/default-0-read1873-display